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[14]언제나 PBL 수업 연구동아리 협의록(5.23)

  • 작성자구대현 이메일
  • 작성일2019/05/23 17:43
  • 조회55

1. 다시 한 번 수업의 목표를 분명히 하였으면 좋겠다.
 - 막연하게 학생들이 공공기관을 알았으면 좋겠다고 하는 것은 정말 모호하다.
 - 공공기관의 개념을 명확하게 습득하는 것인지?
 - 아니면 공공기관이란 것이 있다 정도 수준을 학습하는 것인지?를 스스로 해답을 내려야 할 것 같다.

2. 그리고 그것을 혼자 결정하지 말고 학생 실태 조사를 해봤으면 좋겠다.
 - 다른 아이들 아니지 않는가? 부초 아이들이다. 
 - 수업 준비의 출발은 교사가 무엇을 할 것인지 힘들게 결정하는 것도 있지만
 - 학생이 현재 어떤 상태이고 무엇을 배우기를 원하는지 살펴보는 것이 더 중요했다.

3. 수업자 의도를 잘 밝혀야 할 듯 하다.
 - 정말 다양한 시선이 있을 것 같다.
 - 공공기관의 중요성, 필요성을 먼저 알아야 하는 것 아니야?
 - 또는 공공기관의 개념을 이 정도로 알 수 있겠어? 개념을 반례를 통해 더 명확히 알아야 하는 것 아니야?
 - 이러한 것들을 차치하고 공공기관의 의미를 그 정도 수준으로 앞뒤 차시를 이렇게 구성한 이유를 잘 밝혀 주셨으면 한다.

4. 지역의 문제에서 가져오는 것이 자연스럽게 공공기관의 필요성과 중요성을 다룰 수 있을 것 같다.
 - 다만 한 차시로 될까? 싶다!
 - 공개 수업임을 감안해서 본차시 전에 2차시 정도 지역의 문제를 알아보고 이 문제 해결을 위해 필요한 것이 공공기관이다. 이런 흐름이 어떨까?

5. 오기 전에 사회과의 개념학습 모형 3가지를 훑어 봤다.
 - 속성모형, 원형 모형
 - 사실 어느 것도 분명하거나 우리가 지향하고 있는 수업 방향에 썩 마음에 들지 않는다.
 - 그럼에도 불구하고 수업 모형은 누가 봐도 타당한 절차이므로 필요한 부분은 잘 가져오는 것이 좋지 않을까?
 - 그런 차원에서 속성 모형의 절차를 반반으로 나누고 앞부분을 이 전차시와 개연성 있게 만들어 보는 것이 어떨까 하는 아이디어가 남.

6. 더불어 단원의 전개 전체를 고려했으면 좋겠다.
 - 이유는 자꾸 단위 차시 수업 공개만 우리가 이야기를 나누는데
 - 사실 한 차시 수업 공개가 학생 입장에서 무슨 의미가 있겠는가.
 - 하나의 완성된 경험을 주는 것이 좀 더 내실있고 실제적인 교육이라고 생각하며
 - 그 중에서 한 차시를 공개하는 것이었으면 좋겠다.

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2. 사회 3단원 3차시를 계획하였음.
 - 지도서 단원 구성과는 지금 다름
 - 프로젝트 학습으로 만들려고 함.-> 지금 프로젝트 수업을 할 것이면
 - 2가지 주제가 있다. 1) 공공기관, 2) 주민 참여

 - 공공기관을 학습하는 필요성을 개연성 있게 가르치기 위해 지역의 문제를 앞으로 끌어 왔음.
 - 주민으로서의 바람직한 태도를 알고 지역 문제를 다루는 것이 좋겠다고 생각하여 주민으로서의 바람직한 태도를 앞으로 끌어 왔음.

2. 본차시
 - 이번 차시가 공공기관의 의미이고
 - 다음 차시가 공공기관의 필요성이다.
 - 학생 실태를 분석해보니 공공기관을 많이 들어봤다고 함. 하지만 명확히 알고 있지는 못함.

3. 차시 구성
 - 활동1)
  - 공공기관의 의미를 예상하고 포스트잇에 적는다.
  - 학생들이 짝 대화를 나눈다

 - 활동2)
  - 전 시간 조작 자료를 만들어서 중요한 것
  - 그것을 공공기관과 아닌 것으로 구분하고
  - 2가고 2 남기

 - 활동3)
  - 광주 백지도를 이용해서 공공기관을 붙인다.--> 광주의 어디에 붙일지, 과연 알 수 있을지 모르겠다. 광주에 공공기관이 어디 어디 있는지 알 수 있을까?
  - 왜 그렇게 생각했는지 이야기 나눠보고

4. 협의 내용
 - 정답이 정해져 있으니까 
 - 누구나 말을 할 수 있어야 하는데 공공기관은 정답이 있으므로 학생들이 위축을 느낄 수가 있다.
 - 구분하면서 공통적 속성을 찾아낼 수 있을까?

 - 공공기관의 역할을 알지 못하는데 공공기관을 구분할 수 있을까?
 - 이것은 평행사변형을 배우는 것과 비슷하다. 평행사변형이 두 밑변이 평행인지 두 밑변의 길이가 같은지가 먼저가 아니지 않는가? 
 - 그것보다 일단 똥인지 된장인지 구분을 먼저 하고 그것을 된장인데 된장의 역할은 뭐야 해야 하지 않는가?
 - 공공기관을 본 적은 있다.고 하면 이제는 공공기관의 의미를 분명하게 아는 것이 중요하다.
 - 역으로 공공기관 조차도 모를 때

 - 어디에 무엇이 있었으면 좋겠는가?, 
 - 우리 동네에 어떤 기관이 있었으면 좋겠다. 정도로 해야 하지 않을까?
 - 백지도가 멋있어 보이기는 한데 과연 얼마나 알까?- 이것 역시 아이들의 수준
 - 이게 어디에 붙이는가가 중요하지 않다면 굳이 별로 크지도 않은 광주 지도가 필요할까?

 - 수업의 마지막을 어떻게 해야할까?
 - 공공기관의 의미를 명확하게 제시할 것인가?의 논쟁이 있다.
 - 우리 학교는 

 - 공공기관이다, 아니다 이것을 알려주지 않으면 수업의 막바지가 어떻게 해야 할까?

 - 공공기관의 의미, 공공기관의 특성 / 이것이 분명하지 않다!!!!!

 - 활동1을 하고 활동2에서 오개념을 가지고 계속 활동을 하게 되면 어떨까?
 - 지식의 정교화가 이루어질 것이라는 믿음이 있어야 하지 않을까?
 - 활동2에서 뭐가 나와야 하나요????????????????????????????????????????

 - 구분하고 개념이 나오는 것은 불가능하다. 구분했더니 이것들의 공통적인 속성이 이것이다.
 - 그래서 공공기관이란 __________이다!!!!!!
 - 일부러 오개념을 만들 필요가 있을까?
 - 교육적으로 아주 비효율적이며 방법적으로 별로 타당하지도 않다.

 - 공공기관을 먼저 주는 것은 어떠냐?
 - 이번 차시에서 공공기관의 의미와 개념을 명확하게 학습하는 것은 별로 중요하지 않다.
 - 공공기관의 의미 정도를 대략 알고 이번 단원을 알아가면서 개념이 점점 명확해지지 않을까?

 - 공공기관의 의미를 명확히 이해하는 것은 사실 이 단원과 성취기준 달성에 별 의미가 없다.
 - 이 단원의 목표는 공공기관이란 어떤 것들이고 그것이 무엇을 하는데, 이것들이 우리의 삶에 도움을 준다.
 - 공공기관을 명확히 아는 것이 중심이 아닌데 왜 알아야 할까?

 - 공개 수업임을 감안 했을 때 어떤 시사점과 문제의식이 있는가?

5. 굉장히 밀도가 높은 수업을 원한다.
 - 인성, 학생 중심, 각자의 의미 구성 등

6. 활동 방법
 - 어떻게 흥미진진하게 할 것이냐?????
 - 차시나 주제가 재미 없을 수 있다.
 - 교사가 재미있는 사람이면 어떤가
 - 선생님이 재미있으면 수업이 재미있고 그것이 곧 재미있는 수업 아닐까?

※ 중요
 - 이제 12일 남았다.
 - 평일 기준 9일 남았다.
 - 다음 주 첫 사전 수업까지 6일 남았다 그러니 이제는 차시 구성에 초점을 맞춰야 할 것 같다.

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